FO-01. Entienden qué deben hacer.
Cómo observarlo. Mira si siguen la consigna sin que haya que repetirla entera. No anotes si parecen motivados.
Instrumentos en prueba
Encuestas y ficha de observación para un pilotaje pequeño. Elaboración propia, versión piloto. No son escalas validadas. Todavía no hay resultados.
Esta página es el respaldo para imprimir. Si marcas una opción en la pantalla, no se envía y no se guarda. Al recargar la página, la selección se pierde. La recogida se hace en el enlace que comparte el profesorado.
Esta página no envía ni guarda respuestas. No es una encuesta activa. La prueba de contenidos, sus soluciones y las notas de incidencias del pilotaje no se muestran aquí.
Preparado el 29 de septiembre de 2026. La web sigue en desarrollo.
Instrumentos en prueba · TGC-EA-0.1
Encuesta breve del alumnado
Duración orientativa: 3–5 minutos, pendientes de medir.
Esta hoja es una prueba del cuestionario. No es un examen y no cuenta para la nota. Puedes dejar preguntas sin contestar.
No escribas tu nombre, tu correo ni tu edad. Aunque no pongas el nombre, en una clase pequeña alguien podría reconocerte por lo que escribes. No cuentes algo que señale a un compañero.
Marca una opción. Las palabras significan lo mismo en todas las preguntas: Nada, Poco, A medias, Bastante y Mucho.
Decir que la actividad te ha servido para aprender es tu impresión. No demuestra lo que has aprendido.
En el modo Estudio, «La sabía» solo dice si creías conocer la respuesta. No significa que fuera correcta.
Si has usado el modo Estudio
Contesta EA-08, EA-09 y EA-10 solo si has usado el modo Estudio. Si no lo has usado, marca «No lo he usado / No puedo valorarlo» o déjalas en blanco.
Preguntas abiertas, opcionales
EA-A1. ¿Qué te ha ayudado más?
Puedes dejarla en blanco.
EA-A2. ¿Qué cambiarías o qué te ha resultado confuso?
Puedes dejarla en blanco.
Instrumentos en prueba · TGC-EP-0.1
Encuesta breve del profesorado
Duración orientativa: Unos 5 minutos, pendientes de medir.
Esta hoja es una prueba del cuestionario. No hace falta que escribas tu nombre. Puedes dejar preguntas sin contestar.
Las palabras significan lo mismo en todas las preguntas cerradas: Nada, Poco, A medias, Bastante y Mucho.
Si no has llevado la actividad al aula, no valores resultados de uso. En el primer bloque marca «No lo he usado / No puedo valorarlo».
El segundo bloque pregunta qué consideras posible más adelante. No describe lo que ya ocurrió.
Lo que he observado en la sesión
Solo si has hecho la actividad. Si no la has hecho, marca «No lo he usado / No puedo valorarlo» en cada pregunta de este bloque.
Lo que considero posible más adelante
Este bloque no describe lo ocurrido en el aula ni el uso en otro centro.
Preguntas abiertas
Puedes dejarlas en blanco. Hay tres como máximo.
EP-A1. Si viste una dificultad, ¿era de contenido, de uso o de las dos?
EP-A2. ¿Qué adaptación crees que haría falta para otro grupo o para otro centro?
Mira al futuro. No describe lo que ya pasó en el aula.
EP-A3. ¿Qué cambiarías antes de repetir la actividad?
Instrumentos en prueba · TGC-FO-0.2
Ficha de observación de aula
Se completa durante la sesión, sin anotar cada acción.
Anota lo que se puede ver. No atribuyas un estado interno, como estar motivado, solo por el aspecto. No escribas nombres ni detalles que permitan reconocer a un estudiante. En un grupo pequeño, una anécdota puede identificar a alguien.
Tres momentos
- Inicio. Los primeros minutos, cuando se explica qué hay que hacer.
- Desarrollo. Mientras se juega o se estudia.
- Cierre. Al terminar, antes de recoger.
Casi nada: lo miraste y casi no ocurrió. A ratos: ocurrió en una parte de ese momento. Casi todo el momento: ocurrió durante casi todo ese tramo. No aplica: ese indicador no corresponde a este momento o a esta modalidad. No observado: no lo miraste. No significa que no pasara.
FO-02. Se reparten las intervenciones.
Cómo observarlo. Mira si hablan varias personas del equipo. Si la tarea es individual, marca No aplica.
FO-03. Consultan el material cuando lo necesitan.
Cómo observarlo. Mira si abren el temario, un texto de repaso, el PDF o una tarjeta para resolver una duda.
FO-04. Explican o comentan respuestas.
Cómo observarlo. Mira si dicen por qué eligen una respuesta o comentan la que ha salido. No hace falta que sea correcta.
FO-05. Necesitan ayuda para continuar.
Cómo observarlo. Mira si se paran hasta que alguien les indica cómo seguir. No interpretes un silencio como desinterés.
FO-06. Aparecen problemas técnicos que interrumpen la actividad.
Cómo observarlo. Mira si la pantalla, el enlace, el PDF o el dispositivo paran la actividad. Una duda de contenido no es un fallo técnico.
Incidencias y mejoras
Sin nombres y sin detalles que identifiquen a un estudiante. Si no hubo incidencias, márcalo.